積極的な罰について知っておくべきこと

行動修正は、望ましくない行動を軽減または排除することを目的とした介入です。そのルーツはBFスキナーのオペラント条件付け理論にあります。

積極的罰は、望ましい行動につながるオペラント条件付けにおける 4 つの結果の 1 つです。

この記事では、そのルーツ、リスク、批判など、積極的懲罰について考察します。また、日常生活における積極的な罰の例もいくつか示しています。

積極的懲罰とは何ですか？

積極的罰は行動変容テクニックです。これには、人がその行動を再び行う可能性を減らすために、望ましくない行動の後に不利な結果を追加することが含まれます。

この場合、「ポジティブ」という用語は、何か良いことや望ましいことを意味するものではありません。代わりに、結果を追加する行為を指します。積極的な罰では、その結果はその人がその行為を繰り返すのを思いとどまるほど望ましくないものでなければなりません。

例としては、授業中にメールを送信した生徒を教師が叱る場合があります。教師は望ましくない結果 (叱責) を利用して、望ましくない行動 (授業中のメール送信) を止めようとしています。

心理学者のBFスキナーがこの理論を紹介しました。

子供の行動障害について詳しく学びましょう。

BFスキナーとオペラント条件付け

BFスキナーはアメリカの心理学者で、ジョン・ワトソンが始めた行動主義の分野を拡大しました。行動主義は、環境事象がすべての行動を制御することを示唆する学習理論です。

スキナーのオペラント条件付けに関する研究は、行動修正の基礎です。

オペラント条件付けの前提は、結果が行動を形成するということです。これらの結果には、報酬、または強化、および罰が含まれます。

強化は、肯定的であれ否定的であれ、ある行動が再び起こる可能性を高めることを目的としています。罰は嫌悪的なものであり、行為の再発を防ぐことを目的としています。

人は報酬を得た行動を繰り返す傾向があり、それが強化されていきます。それは、望ましい結果を再び受け取りたいからです。

しかし、ある行動が報酬につながらなかったり、代わりに罰につながったりする場合、人はその行動に伴う望ましくない結果を避けたいため、その行動は消滅するか弱体化する傾向があります。

これらの概念に従って、オペラント条件付けには行動を修正したり影響を与えたりする 4 つの方法があります。

例

すべての行動は結果と結果につながります。私たちの日常生活には、積極的な罰の例がたくさんあります。人が意図的に誰かに罰を与える場合もあれば、行動の結果が自然に起こる場合もあります。

1. 幼児が熱いものに触れて火傷を負った。
2. 子供が甘いものを食べすぎて歯が痛くなりました。
3. ある人は夜更かしして翌日の仕事に遅刻し、上司に叱責されます。
4. ある人が飲酒運転をし、交通事故を起こしました。
5. 幼児がジャケットを着ることを拒否し、風邪をひいてしまいます。
6. 生徒は授業をさぼり、小テストに失敗し、落第点を獲得してしまいます。
7. 幼児が家具に登ろうとして転んでしまい、ぶつかってしまいました。
8. 子供が遊び相手を突き飛ばし、親が叱る。
9. 子供がおもちゃをすべて投げると、親が片付けるように言います。
10. 運転手は高速道路でスピード違反で切符を切られます。
11. 生徒が授業中にイヤホンで音楽を聴いていると、校則違反として教師に叱責されました。
12. 指示に従わない生徒を見つけた教師は、生徒にテストをやり直すか追加の課題を行うよう求めます。

リスクと批判

体罰、特にお尻を叩く行為は、積極的な罰の一般的な形式です。

しかし、多くの研究は、子どものしつけとしてのその有効性に疑問を呈し、心理的悪影響や行動上の問題を引き起こす可能性があると主張している。

罰は子どもに心理的問題を引き起こす可能性がある

子どもたちは、親が怒ると罰を与えたり叩いたりするのを目にするかもしれません。その結果、彼らはイライラしたり怒ったりしたときに行動することを学ぶかもしれません

2015年のレビューでは、不安感受性と体罰との関連性が指摘されています。不安感受性は不安障害を発症する危険因子です。

同様に、2017年の研究では、母親の体罰、近所を改善するためのコミュニティの取り組み（近所の集団効果）、および幼児期の問題行動の増加との間に強い関連性があることが判明した。

しかし、2015年の研究では、優れた子育ては体罰と子供の問題行動との関連を緩和する効果があることが判明した。

児童虐待の認識について詳しく学びましょう。

罰は幼児の脳の発達に影響を与える可能性がある

2018年の調査では、厳しい体罰は子供の身体的、感情的、心理的発達に悪影響を与えることが判明しました。

幼少期の不利な経験について詳しくは、こちらをご覧ください。

また、長期にわたる過酷な体罰にさらされた子供たちは、一部の脳領域の灰白質の量が減少していることも判明した。これらの脳領域は、依存症、うつ病、自殺行動と関連しています。脳の影響を受けた領域の 1 つは、社会的認知と感情の発達にも重要な役割を果たしています。

自殺傾向について詳しくは、こちらをご覧ください。

2022年のレビューでも同様の結果が示されており、レビューされた研究の94％で、母親のお尻たたきと体罰と、罰と同時またはその後の子どもの行動と発達の悪化との間に有意な関連性があることが示された。

罰は恐怖を教えるかもしれない

子どもは、たたくやお尻を叩くなどの罰行為を恐れるかもしれません。また、罰を与える人を恐れるようになることもあります。

学校で体罰を受けると、子どもたちが学校に行かなくなるなど、学習に影響を与える可能性もあります。

過酷な子育てが子どもの教育にどれほど悪影響を与える可能性があるかについて詳しく学びましょう。

罰は子どもの攻撃性につながる可能性がある

積極的な罰は常に悪い行動を止めるわけではなく、行動を抑制するだけかもしれません。子どもは親の言うことに従って行動しますが、親がいないときは違う行動をすることがあります。

2017年の研究では、権威主義的な母親と子供の攻撃性との間に関連性があることが示唆されています。 2018年の研究では、1歳のときに母親が男児をお尻にすることと、その子供が3歳までにいじめ行為を示すこととの間には正の関連性があることが指摘された。

さらに、 『Beating the Devil out of Them』という本の著者であるマレー・ストラウスは、お尻を叩かれた子供たちは次のようなことをする可能性が2～6倍高いと述べています。

• 物理的に攻撃的になる
• 非行少年になる
• 配偶者に対して身体的に暴力を振るう
• サドマゾヒスティックな傾向がある
• うつ病を患っている

積極的な罰と消極的な罰

あらゆる形式の罰の目的は、特定の行動を止めたり、思いとどまらせたりすることです。行動変容において、罰は肯定的な場合も否定的な場合もあります。

「ポジティブ」および「ネガティブ」という用語は、これらの用語の数学的関数に従って使用されます。 「ポジティブ」は結果の提示または「追加」を指し、「ネガティブ」は結果の削除を指します。

積極的罰には、望ましくない行動の後に嫌悪刺激を加えて、その行動を繰り返さないようにすることが含まれます。お尻叩きや家事などがその例です。

一方、否定的な罰には、望ましいものを取り除くことが含まれます。生徒に休み時間や遊びの時間を許可しない教師が一例です。

別の例は、誓いの瓶の使用であり、子供は誓いの言葉を使うたびに瓶に 1 ドルを入れる必要があります。欲しいもの、つまり自分のお金を取り除くことは、自分の言葉にもっと気を配るようになるのに役立ちます。

人々が一般に否定的な罰と混同する概念の 1 つは、否定的な強化です。負の強化には、行動を増加させるための刺激の除去が含まれます。

たとえば、親が子供にベッドメイクをしなさいと絶えず小言を言うと、子供は小言を止めるために家事を行います。

このタイプの強化のもう 1 つの例は、10 代の若者が現在の門限を一貫して遵守している場合、門限を解除または延期することです。早めの門限は不快な刺激であり、家のルールに従うことは望ましい行動です。

正の罰と正の強化

「ポジティブ」という言葉には、何かを加えるという意味があります。正の罰と正の強化は、どちらも行動の後に何かを追加するという点で似ています。

積極的罰では、望ましくない結果を追加することで、人が再び望ましくない行動をとらないようにすることを目的としています。たとえば、親がお金を盗んだ子供を叱責したとします。

一方、正の強化の目的は、ある行動が再び発生する可能性を高めることです。たとえば、幼稚園でのスタースタンプは、子供たちが参加して教師の話を聞くことを奨励します。

2022年の論文では、子どもに良い行動習慣を定着させるには、罰則よりもポジティブな強化のほうが効果的かつ迅速に効果があると指摘している。

著者らは、強化と罰は行動計画の一部として連携して機能する可能性があるが、親は罰を与えるだけから移行するために、良い行動に報酬を与えるよう努めるべきだと付け加えている。

習慣がどのように形成されるかについて詳しく学びましょう。

学校における積極的な罰

教師や学校当局は教室で積極的な罰を用いることがよくあります。

例としては次のものが挙げられます。

• 行儀の悪い生徒に余分な学業や雑用を与える
• 生徒を校長室または留置所に送ること
• 生徒を叱責したり叱ったりする

2021 年の研究では、人々が報酬と罰を賢く使用すると、報酬と罰が生徒の成績とモチベーションにプラスの影響を与える可能性があることが示唆されています。

多くの学校では、教師や職員が体罰の代わりに恥辱を与えています。一部の学区では、未払い残高のある生徒の名前をリストアップして、児童に食事代の支払いを強制するという恥をかいた例もある。

2019年、米国の議員らは学校給食費を払えない子どもたちへの偏見を禁止する法案を提出した。

教育者が生徒に恥をかかせるとき、彼らは孤立や拒絶の恐怖を利用して、生徒に変化を促すのです。しかし、これにより学生はさらに孤立と疎外に陥る可能性があります。

まとめ

積極的な罰は、行動を修正する一般的な実践です。自然に生じる結果もあれば、人が同じ行動を繰り返さないようにするために意図的に使用する結果もあります。

積極的な罰は短期的には効果的ですが、人の行動を改善するための永続的な解決策にはなりません。

人の行動を改善したいと考えている人は、ポジティブ強化など、有効性のより多くの証拠がある他の行動修正テクニックを検討したいと思うかもしれません。