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ディスレクシア

  • 成人のディスレクシアとは何ですか?

    医師は通常、小児期にディスレクシアを診断します。しかし、ディスレクシアは成人になっても続くことがよくあります。場合によっては、人生の後半になるまで診断がつかないこともあります。

    ディスレクシアは、読み書きの問題を含む多くの困難を引き起こす可能性がある学習障害です。失読症の人は、読んだ文字とその文字が発する音を一致させることが困難です。

    ディスレクシアの子供の中には成人に達するまで診断されない人もいますが、診断された成人でも年齢とともに症状が変化することが判明する人もいます。

    成人のディスレクシアに関する簡単な事実:

    • ディスレクシアは、特定の学習困難 (SLD) と呼ばれる一連の状態の一部です。
    • これは非常に変化しやすい個人的な障害です。
    • ディスレクシアは、単一の障害ではなく、一連の障害である可能性があります。
    • 治療は、患者が特有の課題を克服できるよう支援することに重点を置きます。
    ディスレクシアは読み書きが困難になる可能性があり、学習や勉強がより困難になる可能性があります。

    ディスレクシアによって引き起こされる課題の多くは、人の学習の特定の側面に影響を与えますが、学習全体には影響しません。

    これは、ディスレクシアのある人々は、ディスレクシアのない人々と同等の幅広い知能レベルを持っていることを意味します。

    失読症の人の多くは、他の学習障害や神経学的問題を抱えています。ディスレクシアのある成人と子供の両方が、注意欠陥多動性障害 ( ADHD ) または運動失調症を患っていることがあります。

    運動障害は一般に、不器用さや協調性の低下を引き起こす障害であると考えられていますが、そうではありません。一部の人にそのような症状を引き起こす可能性がありますが、情報処理、組織力、社会的スキルの問題など、他のさまざまな問題も引き起こします。

    読解困難はディスレクシアの特徴であり、特に小児では顕著ですが、ディスレクシアの成人のほとんどは読むことができ、読解困難を回避するための戦略を考案しています。失読症の成人は、記憶障害など、他のさまざまな特徴を示すこともあります。

    しかし、失読症の人は語彙や会話に問題があるわけではありません。

    ディスレクシアは、関連するさまざまな症状の総称です。さまざまな人がさまざまな理由とさまざまな方法でディスレクシアを経験する可能性があります。

    多くの研究は、失読症の根本原因は音韻欠陥と呼ばれるものであることを示唆しています。音韻論とは、言語における音声間の関係を意味します。ディスレクシアの成人の多くが単語を小さな部分に分解するのが難しい理由は、音韻上の欠陥によって説明される可能性があります。

    いくつかの脳画像研究は、この音韻上の欠陥が単語や言語の処理に関連する脳の左半球で発生することを示唆しています。したがって、ディスレクシアの人が本を読むとき、左脳は、ディスレクシアのない人が本を読むときと同じように機能しません。失読症の人では、脳の両半球のコミュニケーション方法も異なる可能性があります。

    ディスレクシアは家族内に遺伝するようです。しかし、研究者たちが分かっていないのは、遺伝子が失読症のリスクにどのような影響を与えるかということだ。たとえば、環境内の特定の危険因子が失読症の遺伝子を活性化する可能性や、一部の病気が遺伝子の動作を変えて失読症を引き起こす可能性があります。

    遺伝子が脳の構造を変えるのか、脳が情報を処理する方法を変えるのか、あるいは何か別の要因が脳の読書に困難をもたらすのかどうかは不明である。

    ディスレクシアは、読解能力と空間推論の両方に影響を与える可能性があるため、地図を読むことが困難になる場合があります。

    ディスレクシアの成人は、多くの場合、非特異的な精神的健康、感情的、仕事上のさまざまな困難を抱えています。

    自尊心が低く、恥や屈辱を経験したり、仕事や学校でパフォーマンスを発揮する能力に自信を持てなかったりする場合があります。

    彼らは非常に知性が高いように見えたり、知能検査で良い得点をとったりするかもしれませんが、職場や学校では成績が悪いかもしれません。

    その他の症状には次のようなものがあります。

    • 読書中の視覚の問題: 失読症の成人は、まぶしさや紙や文字の色に非常に敏感である可能性があります。単語のフォント、色、その他の特徴が変化すると、失読症の成人が読むことがさらに困難になる可能性があります。
    • 読書時の集中力の困難: 失読症の成人は、頻繁に居場所を失ったり、言葉が動いたりごちゃ混ぜになったりするように感じたり、読書に非常にストレスを感じたりすることがあります。
    • 楽しみのために読書をすることはほとんどない、またはまったくない：失読症では読書が困難になるため、学習が好きな多くの失読症の成人は読書を避け、代わりに他の学習方法を好む可能性があります。
    • 書面によるコミュニケーションやテストの難しさ: たとえば、失読症の成人は仕事では非常に有能かもしれませんが、次のレベルに進むための筆記テストを受けることに消極的です。彼らは、同僚やマネージャーが自分たちの報告書やその他の書面によるコミュニケーションについて苦情を言うかもしれません。
    • 書いたり読んだりするときに、よく似た単語や文字を混同する。
    • メッセージやレポートを書き留めるのが難しい: 失読症のある成人は、何を書いていたかを忘れたり、思考の流れを追うのに苦労したり、メッセージを誤って転写したりすることがあります。
    • 左右の混乱、または空間的推論の困難: たとえば、失読症の人は、特に地図に文字が含まれている場合、地図を読むのが困難になることがあります。

    失読症の幼児は、単語の韻を踏むことを認識するのが困難です。彼らは言葉の発音を間違えたり、就学前までは正しく話すことができない場合があります。

    彼らは通常、言葉を聞き出すのが困難で、仲間が読むまでは本を読まないことがあります。小文字の「b」や「d」など、似たような文字を逆にしてしまうと、他の人が自分の文章を理解することが難しくなり、簡単な単語であっても読む能力が損なわれてしまうことがあります。

    ディスレクシアの子供の中には、読み書きの学習の難しさに挫折し、問題行動を起こす人もいます。

    成人の失読症の治療には、読み書き、音韻の練習などが含まれる場合があります。

    ディスレクシアは治療可能ですが、治すことはできません。ただし、失読症の人々の読書と学習を支援できるさまざまな治療法や療法が利用可能です。

    一部の薬は、ADHDなど、失読症の人が抱える可能性のあるいくつかの症状の症状を改善することができますが、現在、失読症のみを治療するために承認されている薬はありません。

    失読症を治す特別な治療法はありませんが、時間の経過とともに症状が変化したり改善したりする人もいます。

    ディスレクシアの治療は適切な診断から始まります。問題がディスレクシアによるものであることを知るだけで、ディスレクシアを持つ成人の一部は、自分たちの困難を楽に感じることができます。ディスレクシアの人を助ける可能性のあるその他の要因には、次のようなものがあります。

    環境要因

    サポート的な環境にいることは、失読症の人がその状態を回避するのに役立つ可能性があります。たとえば、コミュニケーションや学習の代替方法を提供すると、ディスレクシアのある人のパフォーマンスが向上し、学習が容易になります。

    多くの国では、失読症の人は教育や職場での配慮を受けています。たとえば、米国では、米国障害者法 (ADA) により、失読症やその他の障害による差別から従業員が保護されています。

    実用的およびライフスタイルの要因

    読解、語彙、音韻の練習に加えて、その他の支援戦略が役立つこともよくあります。場合によっては、特定のフォントを使用すると失読症の人が読みやすくなることがあります。

    失読症のある人の中には、ライフスタイルの変更や音楽療法などの治療が効果があると言う人もいます。

    ディスレクシアはイライラすることがありますが、それが人が充実した成功した人生を送ることを妨げるわけではありません。

    ジョージ・W・ブッシュ元大統領は失読症を患っており、成人するまでこの障害と闘った。他にも多くの成功した人々もディスレクシアを抱えています。

    支援的な環境、練習、代償戦略を適切に組み合わせることで、失読症を障害から軽度の不便に変えることができます。

    成人のディスレクシアとは何ですか?・関連動画

    参考文献一覧

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  • ディスレクシアについて知っておくべきこと

    ディスレクシアは、人の読み書き能力を損なう学習障害です。ディスレクシアが起こる正確な理由は不明ですが、遺伝的関連がある可能性があります。

    ディスレクシアには、脳がグラフィック記号と言葉の音を処理する方法が関係します。これは一般に、単語の認識、スペル、文字と音を一致させる能力に影響します。

    ディスレクシアは神経学的症状ではありますが、知能とは何の関係もありません。

    ディスレクシアは一般的です。一部の専門家は、5 ～ 10% の人がこの病気に罹患していると考えていますが、一部の専門家は、有病率を 17% と推定しています。

    幼い頃から診断、指導、サポートを受けることは、この状態の影響を軽減するのに役立ちます。

    この記事では、子供と大人のディスレクシアの原因、症状、管理について詳しく見ていきます。

    失読症の人は、音読が困難な場合があります。

    ディスレクシアは、脳が書かれた資料を処理する方法に影響を及ぼし、単語の認識、綴り、解読がより困難になります。

    ディスレクシアの影響は人によって異なります。この症状を持つ人々は一般に、速く読むことや間違いなく読むことが困難です。また、読んだ内容を理解するのが難しい場合もあります。

    ディスレクシアは神経学的問題であり、家族内で発症する可能性があります。それは不適切な教育、指導、しつけの結果ではありません。

    難しいこともありますが、ディスレクシアを持つほとんどの人は、適切な指導を受ければ、読むことを学ぶことができます。

    2018 年初頭を通じて、米国ではディスレクシアに関連する 33 件の法案が提出されました。これは、政府機関がディスレクシアの子供たちをサポートするための早期介入の必要性を認識しているという事実を反映しています。

    ディスレクシアの人は、小児または若年成人のときに診断を受ける可能性が最も高くなります。

    この診断を受けた成人は、通常、生涯にわたってこの状態を患っています。ただし、脳損傷が原因で失読症になる可能性があります。

    親、保護者、または教師が若者にディスレクシアがあると疑われる場合は、専門家の評価について尋ねるべきです。学校が助けてくれるかもしれません。早期に診断できれば、効果的な管理につながる可能性が高くなります。

    ディスレクシアの診断を受けると、児童や青少年に対するさらなるサポートへの扉が開かれる可能性があります。彼らは、特殊教育サービス、支援プログラム、大学のサービスを受ける資格を得ることができる場合があります。

    国際ディスレクシア協会によると、診断評価は多くの場合、次の領域をカバーします。

    • 家族歴や初期発達などの背景情報
    • 知能
    • 口頭言語スキル
    • 単語認識
    • 流暢なスキル
    • 読解
    • 語彙の知識
    • 解読、または文字と音の知識を使って新しい単語を読む能力
    • 音韻処理、または脳が単語の音をどのように処理するか

    評価中に、検査官は、同様の症状を引き起こす可能性のある他の疾患を除外することを目指します。例には、視覚の問題、聴覚障害、指導の欠如、社会的および経済的要因が含まれます。

    ディスレクシアの症状はどの年齢でも現れる可能性がありますが、小児期に現れる傾向があります。

    ディスレクシアは、次のような問題を引き起こす可能性があります。

    開発のマイルストーンに到達

    ディスレクシアの子供たちは、ハイハイ、歩き方、話し方、自転車の乗り方を覚えるのが他の子供たちより遅い場合があります。

    話すことを学ぶ

    ディスレクシアの子供は、話せるようになるまでに時間がかかることがあります。また、単語の発音を間違えたり、韻を踏むのが難しいと感じたり、異なる単語の音を区別できないように見えることもあります。

    読むことを学ぶ

    この困難は、就学前の早い時期から現れる可能性があります。子供は文字と音を一致させるのが難しく、言葉の音を認識するのが難しい場合があります。

    ディスレクシアの症状は、若者がより複雑なスキルを学び始めるときにも発生することがあります。たとえば、この状態により次のような問題が発生する可能性があります。

    • 文法
    • 読解
    • 流暢な読書
    • 文の構造
    • 詳しい書き込み

    保護者や教師は、子どもが本を読むことに消極的であることに気づくかもしれません。本を読む必要がある状況を避けるかもしれません。

    書くことを学ぶ

    ディスレクシアの人は、紙の上で、気づかないうちに数字や文字を逆にしてしまうことがあります。

    また、失読症の子供の中には、予期された学習進行パターンに従わない人もいます。たとえば、単語の綴りを覚えても、次の日には完全に忘れてしまう場合があります。

    サウンドの処理

    単語に 2 つ以上の音節がある場合、音声の処理はさらに困難になる可能性があります。たとえば、「残念ながら」という言葉の中で、失読症の人は「un」と「ly」の音声を処理できる場合がありますが、その間の音声は処理できません。

    データセット

    失読症の子供は、アルファベットの文字とその発音を学ぶのに時間がかかることがあります。また、曜日、月、色、算術表を思い出すのが難しい場合もあります。

    調整

    ディスレクシアのある人は、他の人よりも協調性が低い可能性があります。たとえば、ボールを捕るのが難しい場合や、左右を混乱させる場合があります。

    手と目の協調性の低下は、運動障害など、他の同様の神経学的症状の症状である可能性もあります。

    集中

    失読症の人は、集中力が低下することがよくあります。これは、読んだり書いたりするのに数分間苦労すると、精神的に疲労を感じるためである可能性があります。

    また、一般集団と比較して、失読症の子供の多くは注意欠陥多動性障害 ( ADHD ) も抱えています。

    いくつかの推定によると、失読症患者の 30% が ADHD も併発しているのに対し、一般の学校人口の 3 ～ 5% が両方の症状を経験しているとのことです。

    アイデアの順序

    失読症の人は、同僚から見ると非論理的または無関係に見えるアイデアを順番に表現することがあります。

    自己免疫疾患

    失読症の人は、季節性アレルギー、喘息、湿疹などの自己免疫疾患を発症する可能性が高くなります。

    ディスレクシアを治療する方法はありませんが、さまざまなアプローチによって日常業務が大幅に楽になります。

    ディスレクシアの影響は人によって異なり、ほとんどの人は学習の違いに適応して成長する方法を見つけています。

    人生の早い段階で診断とサポートを受けることは、長期的なメリットをもたらす可能性があります。小児のディスレクシアの管理には次のことが含まれます。

    • 個人のニーズの評価:これは、教師が子供向けに的を絞ったプログラムを開発するのに役立ちます。
    • 適応された学習ツール:失読症の子供は、触覚、視覚、聴覚などの感覚を活用する学習ツールから恩恵を受ける可能性があります。
    • 指導とサポート: カウンセリングは、自尊心への影響を最小限に抑えるのに役立ちます。他の形式のサポートには、たとえば、試験の追加時間を与えることが含まれる場合があります。
    • 継続的な評価: ディスレクシアを持つ成人は、進化する対処戦略を開発し、より多くのサポートから恩恵を受ける分野を特定する際の支援から恩恵を受ける可能性があります。

    また、あらゆる作業スペースや学習スペースに適応させるのにも役立ちます。ここで宿題ステーションのアイデアを見つけてください。

    Yale Center for Dislexia and Creativity は、ディスレクシアを抱えて勉強するためのヒントを提供しています。それらには次のものが含まれます。

    • プロジェクトを小さな部分に分割し、タスクを開始する前に概要を作成するなどの時間管理戦略を採用する
    • フラッシュカードや音声合成技術などのツールを使用する
    • 蛍光ペンや色分けシステムを使用して、メモを視覚的に整理する
    • 静かできれいな空間で作業し、必要に応じて耳栓やノイズキャンセリングヘッドフォンを使用し、気を散らすものを最小限に抑えます。

    研究者らは、なぜ一部の人が失読症を発症するのかについては不明である。

    ディスレクシアは家族内で受け継がれるため、遺伝的関連があるようです。一部の研究者は、 DCDC2遺伝子の変化を読字障害や失読症と関連付けています。

    ディスレクシアを持つ人の大多数は生まれつきディスレクシアを持っていますが、通常は脳損傷や脳卒中が原因でディスレクシアを獲得する可能性もあります。

    人の母国語は、その人の症状の経験に影響を与える可能性があります。たとえば、軽度から中等度の失読症の人にとっては、イタリア語やスペイン語など、書き言葉とその音声の間に明確なつながりがあり、一貫した文法規則がある言語を学習する方が簡単かもしれません。

    英語の「咳」や「生地」など、書き言葉とその音のつながりが不明確な単語を含む言語は、失読症の人にとってより困難になる可能性があります。

    ディスレクシアの症状は年齢とともに変化します。以下では、人生のさまざまな段階でこの状態がどのように現れるかを学びます。

    子どもたちは学校に入学する前に、次のような症状を示す可能性があります。

    • 言語と語彙の発達の遅れ
    • 似た音の単語を混同するなど、単語の形成や選択が困難になる
    • 数字、アルファベット、色の名前などの情報の保持に問題がある

    子供が学齢期になると、次のようなことが起こります。

    • 彼らの年齢層の割に読解力が低い
    • 情報の処理と順序の記憶に困難がある
    • なじみのない単語の音声を処理するのが難しい
    • 読み書きに時間がかかる
    • 読書を伴うタスクを避ける

    十代の若者と大人は次のことを行うことができます。

    • 声に出して読むのが難しい
    • 読み書きに時間がかかる
    • スペルに問題がある
    • 言葉の発音を間違える
    • 特定の物やトピックの単語を思い出せない
    • 他言語の学習、文章の暗記、数学の学習に困難がある
    • 話を要約するのが難しいと感じる

    年齢別のディスレクシアの症状と成人のディスレクシアについて詳しくは、こちらをご覧ください。

    現在、失読症の正式な診断「タイプ」はありませんが、研究者らは一部の人々が経験する症状のグループを調査しています。

    全体として、個人特有の課題を特定することは、適切なサポートを受けるのに役立ちます。一部の人は次のような経験をします。

    • 音韻ディスレクシア: 発声障害または聴覚ディスレクシアとしても知られ、単語をより小さな単位に分解することが困難で、音とその書き言葉を一致させることが困難になります。
    • 表面性失読症:これは、失読症または視覚失読症とも呼ばれ、視覚で単語を認識することが困難であり、単語の学習と記憶が困難になります。
    • 急速なネーミング欠陥:これは、人が文字や数字を見たときに、その名前を付けるのに苦労することを伴います。
    • 二重欠損失読症:これには、文字や数字の名前を付ける音を分離することが困難です。

    場合によっては、右と左を見分けるのが難しいことを意味する「方向性失読症」と呼ばれることもあります。これはこの症状に共通する特徴です。

    数字や数学が苦手な場合、特にこの計算障害を医学用語で言います。失読症に伴って、あるいは単独で起こることもあります。

    ディスレクシアは学習上の差異であり、読み書きに困難をもたらします。

    ディスレクシアを治療する方法はありませんが、多くのアプローチやツールが日常の活動を容易にするのに役立ちます。

    ディスレクシアの経験は人それぞれ異なりますが、適切なサポートがあれば、ディスレクシアのある人も、ディスレクシアがない人と同じように優れた能力を発揮できます。 Yale Center for Dislexia and Creativity の個人的な成功事例をここで読んでください。

    ディスレクシアについて知っておくべきこと・関連動画

    参考文献一覧

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  • ディスグラフィアとは何ですか?

    ディスグラフィアは、手書きの障害、綴りの悪さ、使用する正しい単語の選択の問題など、書くことの困難を特徴とする学習障害です。

    ディスグラフィアは子供でも大人でも影響を受ける可能性があります。書字障害のある子供は、他の学習障害や障害を抱えている場合があります。成人期に発症する場合は、通常、脳卒中などの外傷の後に起こり、医師はそれを失書症と呼ぶことがあります。

    この記事では、書字障害の症状と診断について説明し、治療法と管理技術を提案します。

    書字障害のある人は、細かい運動能力の向上に役立つ作業療法の恩恵を受ける可能性があります。

    書字障害には次のようなさまざまな種類があります。

    ディスレクシア ディスグラフィア

    この形式の書字障害では、他の情報源からコピーしていない書かれた単語が、特に書き続けるにつれて判読できなくなります。一方、コピーされた文字や図は鮮明になる場合があります。

    たとえ個人の細かい運動能力が正常であっても、綴りは苦手です。名前にもかかわらず、ディスレクシア ディスグラフィアを持つ人は必ずしもディスレクシアを持っているわけではありません。

    運動失書症

    この形式の書字障害は、細かい運動能力が低い場合に発生します。運動失書症のある人は、器用さも悪い可能性があります。

    コピーされた作品や図面を含む、書かれた作品は、貧弱であるか、判読できない傾向があります。生徒が一生懸命努力すれば、短い文章サンプルでもある程度読み取れるようになるかもしれません。通常、スペル能力は正常の範囲内です。

    空間ディスグラフィア

    空間ディスグラフィアは、空間認識の問題から生じます。これは、紙の行内に収まらないことや、単語間に適切な量のスペースを使用することが難しいこととして表れる場合があります。

    このタイプの書字障害を持つ人のあらゆる形式の手書き文字や図は、通常判読できません。通常、スペルスキルは損なわれません。

    書字障害は、子供の年齢に応じてさまざまな症状を引き起こす可能性があります。

    症状は、その人が経験する書字障害の種類によっても異なります。手書き障害のみ、またはスペル障害のみを持つ人もいる一方で、両方を持つ人もいます。

    兆候や症状には次のようなものがあります。

    • 字が汚い、または判読できない
    • 間違ったスペルまたは奇妙なスペル
    • 大文字と小文字の区別が正しくない
    • 筆記体と活字体の組み合わせ
    • 間違った言葉を使う
    • 文章から単語を省略する
    • 書き込み速度が遅い
    • 短い文章を書いた後の疲労感
    • 不適切な文字サイズ
    • 不適切な文字間隔
    • 文法や文章構造が難しい
    • 書くときの体や手の異常な位置
    • 言葉を書き留めるときに声に出して言う
    • 書きながら手元を見ながら
    • 鉛筆の握り方がきつい、または異常である
    • 書いたり絵を描いたりする作業を避ける
    • 学校や職場でメモをとるのが難しい

    ディスグラフィアを持つ人は、他の学習障害や精神的健康上の問題を抱えていることがよくあります。ディスグラフィアを抱えて生きるという困難は、不安や自尊心の低下につながる場合があります。

    ディスグラフィアの診断には、多くの場合、家庭医や小児科医、作業療法士、心理学者など複数の専門家が関与します。

    医師は、筆記困難を引き起こす可能性のある他の疾患を除外する必要があります。これが完了すると、学習障害を専門とする心理学者がディスグラフィアを診断できるようになります。これを行うには、次のものを使用できます。

    • 学力試験
    • 細かい運動能力の課題
    • IQテスト
    • 文章を書く、単語をコピーするなどのライティングテスト

    これらのテスト中、専門家は被験者の鉛筆の握り方、手と体の位置、筆記プロセスを観察します。また、完成した作品に書字障害の兆候がないかどうかも検査されます。

    米国精神医学会の精神障害の診断と統計マニュアル (DSM-5) では、書字障害などの特定の学習障害を診断するための基準が定められています。

    基準の 1 つは、適切な介入が行われている間、一連の症状が少なくとも 6 か月間存在する必要があるということです。

    ディスグラフィアの治療法はありませんが、学校や生活の困難を軽減するために症状を管理する方法を学ぶことはできます。

    治療および管理手法には次のようなものがあります。

    併発疾患に対する薬物療法

    書字障害と注意欠陥多動性障害（ADHD）の両方を抱えている人は、ADHD の治療薬を服用すると両方の症状の改善に気づくことがあります。

    ADHDの治療法について詳しくは、こちらをご覧ください。

    作業療法

    作業療法を通じて、人々は文章を書きやすくするための特定のスキルやテクニックを学ぶことができます。彼らは細かい運動能力を向上させることを学ぶことができ、より上手に書くためにペンや鉛筆の持ち方を学び直すこともできます。

    学習のための管理戦略

    ディスグラフィアを持つ子供も大人も、自分の状態を管理するための戦略を学ぶことで恩恵を受けることができます。人が学ぶ戦略は、その人の年齢と能力によって異なります。

    次の戦略は、あらゆる年齢層の人々が授業でメモをとるときに学習するのに役立ちます。

    教室の教材に関する戦略

    学生は、次のような教室でのライティングを支援するための調整をいくつか行うことができます。

    • さまざまな種類のペン、鉛筆、鉛筆のグリップを試してみる
    • 線の範囲内にとどまるように、線が盛り上がった紙を使用する
    • 授業中に印刷されたレッスン概要を使用してメモを取るのを容易にする

    指示を出すための戦略

    教師によるレッスンの進め方や課題の導入方法は、理解度や成果に影響を与える可能性があります。生徒は教師に次の役立つ方法を知らせることができます。

    • 課題を完了するために十分な時間を確保する
    • 課題の名前、日付、タイトルの事前入力
    • 各要素のグレーディング方法を徹底的に説明
    • 以前の課題と成績を共有する
    • 筆記課題の代替案を提供する

    課題を完了するための戦略

    学生はテクノロジーとサポート システムを利用して、次のような課題を自分の能力を最大限に発揮して完了することができます。

    • 執筆時にディクテーションソフトを使用する
    • 校正者に作業内容のチェックを依頼する
    • コンピューターを使って課題を入力する
    • テスト時間の延長を要求する

    書字障害やその他の学習障害の診断により、その人は治療、サポート、教育上の配慮を受けることができます。

    愛する人、教師、仕事からのサポートは、ディスグラフィアを持つ人の生活に大きな変化をもたらす可能性があります。たとえば、多くの学校では、ディスグラフィアを持つ生徒の指導と評価に特別な配慮を提供しています。

    診断を受けるのが早ければ早いほど、より早く治療を受け、学習や日常生活への影響を軽減するための戦略を実行することができます。

    ディスグラフィアを治療しないと、人の将来、自尊心、精神的健康に影響を与える可能性があります。

    ディスグラフィアのある人の中には、治療により文章を書く能力が向上する人もいます。障害が続く人もいますが、管理戦略によって障害が生活に与える影響を軽減できます。

    自分または子供に書字障害の兆候があると思われる場合は、専門医の診察を受ける必要があります。

    まずはかかりつけ医の診察を受け、専門家を紹介してもらう必要があるかもしれません。あるいは、子供たちは学校を通じて専門家の支援に直接アクセスできる場合もあります。

    ディスグラフィアは、手書きや綴りに問題を引き起こす学習障害です。それは個人の生活に重大な影響を与える可能性があります。

    しかし、治療と適切な介入は、症状を管理し、書字障害が生活に及ぼす影響を軽減するのに役立ちます。

    ディスグラフィアとは何ですか?・関連動画

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    6. https://www.understood.org/en/school-learning/partnering-with-childs-school/instructional-strategies/at-a-glance-classroom-accommodations-for-dysgraphia

  • 定型神経、神経発散、神経多様性とはどういう意味ですか?

    「定型発達者」という言葉は、その文化内で典型的な方法で考え、情報を処理する人を指します。彼らはスキルを学び、仲間とほぼ同じ時期に発達のマイルストーンに到達する傾向があります。

    対照的に、「神経発散者」という用語は、異なる方法で情報を処理する人を指します。自閉症の人や注意欠陥多動性障害（ADHD）および同様の症状を持つ人は、神経発散性であると認識されることがあります。

    これらの言葉は、議論の焦点を病気や精神的健康障害から遠ざけ、人々が単に世界を理解し、世界と交流する方法が異なるだけであることを示唆する方法になる可能性があります。

    しかし、「ニューロダイバーシティ」という用語の方がまだ適切であると主張する人もいます。この言葉は、個人のさまざまな考え方や行動を指します。 「神経多様性」は、一方を典型的なもの、もう一方を非典型的なものとして捉えるのではなく、一連の可能性を包含しています。

    この記事では、定型神経と神経発散が何を意味するのかを見ていき、これらの言葉と関連するいくつかの特徴を探っていきます。神経多様性とその利点についても見ていきます。

    「定型神経」と「神経発散」は、人々が情報を処理する方法を説明する方法です。ソルストック/ゲッティイメージズ

    定型発達者という用語は、その文化や環境にとって予想される方法で考え、情報を処理する人を指します。

    人々が定型発達と関連付けている特徴には次のようなものがあります。

    • 他の子供たちと同じ時期に発達のマイルストーンに達する（話すことを学ぶなど）
    • 誰かの同僚と同様の社会的スキルまたは組織的スキルを持っている
    • 大きな騒音など、ある程度の感覚的不快感をそれほど困難なく耐えることができる
    • 日常生活の変化に適応できるようになる
    • 授業や仕事に長時間集中できる
    • その人の年齢に特有のさまざまな興味や趣味を持つ

    定型発達の人は必ずしもこれらの特性をすべて備えているわけではありませんし、定型発達とみなされるすべての状況でそれらの特性を備えているわけでもありません。

    たとえば、自閉症ではない人の中には、群衆の中にいるなどの特定の感覚体験に圧倒されると感じる人もいます。また、診断の結果ではなく、言語やその他のスキルの学習に遅れがある子供もいます。

    「定型発達」という意味も、ある程度主観的なものです。人々が典型的だと考えるものは状況によって異なります。

    たとえば、米国、インド、日本のデータを比較した2018年の研究では、医師が自閉症者と全自閉症者、または非自閉症者を区別するために使用する特徴に注目しました。研究者らは、多くの特徴はグループ間で一貫しているものの、その他の特徴は文化に依存していることを発見しました。

    「神経発散者」という用語は、情報を処理し、特定の文化の実際の規範または認識されている規範とは異なる方法で行動する人々を指します。これは、自閉症などの診断を、問題や病気として枠づけずに議論する方法です。

    英国の慈善団体「ADHD Aware」によると、人口の 30 ～ 40% が神経発散型です。ただし、「定型発達」という用語と同様、この用語にも固定された意味はありません。

    神経発散にはさまざまな形があります。以下の人は、自分が神経発散的であると考えている可能性があります。

    • ADHD: ADHD の人はエネルギーレベルが高いことが多く、多動性が生じたり、学校や職場でじっと座っていることが困難になる場合があります。したがって、集中力を維持したり、整理整頓したりすることも困難になる場合があります。ただし、これらの特性は、ADHD を持つ人々が自発的でダイナミックであることを意味する場合もあります。
    • 学習障害:学習障害は、情報の学習や取り入れ方に影響を与えます。たとえば、ディスレクシアは人の読む能力に影響を与えますが、ディスグラフィアは手書きと細かい運動能力に影響を与えます。これらの診断を受けた人々は、知性が低いわけでも学習能力がないわけでもありません。実際、彼らは平均的または平均以上の知能を持っていることがよくあります。ただし、さまざまな方法で学習することで恩恵を受けることができます。
    • 自閉症:自閉症は、感覚情報の処理方法や思考方法、コミュニケーション方法に影響を与えます。たとえば、自閉症の人は、特定の音や騒音に非常に敏感であるか、社会的な合図を読み取るのが難しい場合があります。非常に具体的で深い興味を持っている人もいます。効果は人によって大きく異なります。
    • トゥレット症候群:トゥレット症候群の人は、チックとして知られる不随意な動きや音を引き起こす神経学的症状を抱えています。
    • 共感覚：共感覚を持つ人は、さまざまな方法で感覚を経験します。音楽を聞くと色や形が見えたり、言葉を聞くと特定の味がしたりすることがあります。彼らはこれを自分の「心の目」で、または周囲の世界の外側でのみ経験するかもしれません。

    まれな形態の才能も神経分岐の一部であると考える人もいます。たとえば、気分過敏症の人は、自分自身の人生経験を非常に正確に記憶しています。

    神経発散にはメンタルヘルスも含まれますか?

    上記の診断は精神的健康状態ではなく、神経発達に起因するものです。彼らは、時間が経っても変わらない長期的な特性を持っています。

    しかし、精神的健康状態は人の考え方や行動を変える可能性があるため、神経発散の一部であると考える人もいます。これらの症状を持つ人々も、誤解されていると感じたり、偏見を経験したりするなど、同じ問題に直面する可能性があります。

    ただし、精神的健康状態には、それらを区別するいくつかの特徴があります。

    • 生活の質:神経発散性であることが必ずしも生活の質を低下させるわけではありません。適切な状況下では、そのように認識している人は充実した人生を送ることができます。しかし、支持的な環境があっても、精神的健康状態が生活の質に影響を与えるのを防ぐことはできません。
    • アイデンティティ:多くの人にとって、神経多様性はアイデンティティの一部です。自分の精神的健康状態についてこのように感じている人もいるかもしれません。状況によっては、この観点が害を及ぼす可能性があります。たとえば、拒食症をライフスタイルやアイデンティティとして捉えると、人々が治療を求めなくなる可能性があり、これは致命的となる可能性があります。
    • 治療:最後に、多くの精神的健康状態は治療可能であり、サポートとセラピーによって大幅に改善できます。自閉症、学習障害、その他の種類の神経分岐には同じことが当てはまりません。これらの診断を治療する方法はありませんが、適切なサポートは、困難を感じるスキルを習得するのに役立ちます。

    ADHD Aware は、統合失調症や反社会性パーソナリティ障害など、人々が心理的であると考える長期的な症状が、最終的には神経分岐または神経多様性の概念の一部になる可能性があると述べています。

    これらの条件がどのように機能するかを科学者が発見すればするほど、言語はさらに進化するでしょう。

    神経多様性とは、人々の幅広い考え方を指します。それは、認知の違いをバリエーションとして組み立て、それらはすべて同様に正常で価値のあるものです。

    この概念は 1990 年代に社会学者のジュディ・シンガーが自閉症は非自閉症の人と異なる脳の働きをすることから生じると提案したときに普及しました。彼女はまた、これは欠点ではなく違いであると強調しました。それ以来、ニューロダイバーシティは運動となり、人々の自閉症やその他の診断に対する見方が変わりました。

    神経多様性の擁護者は、自分たちが神経多様性のスペクトルのどの位置にあるかを特定したり、他の人について話すために、依然として「定型神経」や「神経発散」という用語を使用することがあります。しかし、脳の機能に関係なく、誰もが神経多様性に含まれています。

    「定型神経」と「神経発散」という用語が役立つかどうかについては、さまざまな意見があります。

    「定型発達」は、どれだけの人が世界や社会的相互作用を同じような、または典型的な方法で理解しているかを正確に反映していると感じる人もいます。

    この言葉は、定型発達の人が恩恵を受ける特権を反映していることもあります。このカテゴリーに分類される人々は、同僚から「典型的」であると見なされているため、学校、職場、人間関係において楽に過ごせることがよくあります。

    しかし、あるグループを「典型的」と呼ぶことは、ある人は典型的に考える一方、他の人は非典型的に考えるという考えを強化するという人もいます。 2021年の論文では、これは科学的に不正確で有害であると主張している。

    著者らは、人々の考え方の多様性は進化の自然な産物であり、人間の脳や身体が異なるのは自然なことだと述べています。あるタイプの認知を「典型的」とみなすことは、この事実を無視することになります。

    人が自分自身をどのように認識し、説明するかは、最終的には個人の選択です。一般に、個人が好む用語を使用することをお勧めします。

    ニューロダイバーシティの支持者は、考え方のバリエーションが社会に有益であり、異なる視点やアイデアを追加すると信じています。神経多様性について子供たちに教えると、次のような効果が得られます。

    • 自分の脳の仕組みや他人との違いについての恐怖を軽減する
    • 違いを正常かつ自然なものとして理解するよう奨励します
    • 刺激などの無害な行動に注意することを教える
    • 健全な自尊心の育成を助ける
    • たとえば、授業中に読み書きが困難な場合に、子どもたちが自分のニーズを主張できるようにする
    • 自分たちのユニークな能力に自信を持つ

    個人レベルでは、大人にとってのメリットは非常に似ています。神経多様性について学ぶことで、人々が自分自身や周囲の人々に対する見方を変えることができます。

    より広いスケールで、神経多様性を受け入れることで次のことが可能になります。

    • 親や保護者が子供たちを理解し、世話できるよう支援する
    • 教師がさまざまなニーズを持つ子供たちを教育する最善の方法を理解できるように支援する
    • 雇用主に神経質に多様性のある人々を雇用するよう奨励し、失業率を削減する
    • メディアにおける神経多様性の肯定的な表現を増やす
    • 偏見、いじめ、差別を減らす

    「定型発達者」という言葉は、ほとんどの同僚と同じように機能する脳を持つ人々を指します。定型発達の人は、社会的スキルや組織的スキルなどのスキルを、同年齢の人たちとほぼ同じ割合で発達させます。また、変化、日常生活の混乱、気を散らすことにも、それほど困難なく耐えることができます。

    対照的に、自分が神経発散的であると考える人々は、異なる機能を持った脳を持っています。 ASD、ADHD、失読症、トゥレット症候群などの診断を受けている場合があります。神経発散にはさまざまな形があり、これらの診断を受けた人々に与える影響は異なります。

    神経多様性の概念にはこれらすべてのバリエーションが含まれており、どれも他より優れている、または劣っているという枠組みではありません。これは、多様な心の多様性も、ジェンダーやセクシュアリティなどの他の種類の多様性と同様に人類の一部であるという考えから来ています。

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    参考文献一覧

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    2. https://counseling.online.wfu.edu/blog/what-is-neurodiversity/
    3. https://adhdaware.org.uk/what-is-adhd/neurodiversity-and-other-conditions/
    4. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30410715/
    5. https://www.learningdisabilitytoday.co.uk/a-beginners-guide-to-neurodiversity
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    7. https://www.cdc.gov/ncbddd/adhd/diagnosis.html